者 看到的是 正确 的正 文 , 对读者最为方便 。 同 时 , 以脚注 的形式保留 了原文 , 在学术上也是十分严谨的 。 读者若有兴趣 , 可以逐条覆按 , 专 家学者也完全可以放心 。 我后来校理毛本《三国演义》 、 嘉靖本《三 国 志 通俗演义》和《李卓吾先生批评三国志》 , 以及评点《三国演义》时 , 就采用了这种方法 。 2 . 在加注释时 , 注意针对读者的需要 , 着重 注释那些读者不知 道或似是而非的地方 , 给读者提供新知 。 如《校理本三国演义》第 6 回 注 “ 荣阳 ”云:“ 荣阳 : 县名 。 属 司隶州河南尹 。 治所在今河南荣阳东北 。 按 : 荣阳在洛阳以东 , 董卓西迁长安 , 不应经过荣阳 。 历史上曹操曾与 徐荣战于荣阳 , 但未追击董卓 。 《演义》将二事揉合 。 又如第 12 0 回写 到西晋灭吴 , 君臣皆贺 , 漂骑将军孙秀却 “ 向南而哭 ” , 读者可能会不 理解 , 我就在此处注云 :“ 孙秀 : 孙策幼弟孙匡之孙 。 曾任吴 国前将军 、 夏口督 。 建衡二年(2 70 ) 投奔晋国 。” 这样读者就明 白了 : 原来孙秀尚 有故国之思 。 对此 , 许多 同行颇为赞许 。 丘振声先生评道 :“ 沈本的注 释 , 深人浅出 , 释中有辨 , 为读者深人理解作品的意蕴 , 更好地进行艺 术欣赏 , 提供了极大的方便 。 沈注是校理的一个组成部分 。 在很多情 况下 , 两者互为表里 , 互相 补充 。” 重新校理《三国演 义》 , 首先要以深人的研究为前提 , 泛泛 的 阅 读 , 表层的接触 , 是不 可能 发现 问题的 。 同时 , 还必须发扬严谨的学风 和过细的精神 , 一丝不苟 , 细心检照 , 勤奋刻苦 , 勇于拼搏 。 为了进一 步弘扬民族优秀传统文化 , 我愿与师友们共勉共进! 注 见 郑铁生《功在当代 , 泽被后世 — 评 沈伯俊(三国演 义)校理本》 , 载 《明清小说研究》2 9 93 年增刊 。 见丘振声《辫伪匡误 , 功在千秋一一评 沈伯俊<三 国演义)校理本》 , 载 《明清小说研究》19 93年第3期 。 见关四平( ( (三国演义)版本 史上的新里程碑 — 评沈伯俊对 (三国演 义》的校理》 , 载《学术交流》 1 9 9 3 年第3期 。 作者单位 : 四川省社会科学院 责任编辑 : 王学钓